DÜŞLERİMİZE YER KALSINL
“KÖY
ÖĞRETMENİ, KÖY ÇOCUĞUNUN ZEKASINI GELİŞTİRMEYE EHEMMİYET VERMEKLE, BU EŞİTSİZLİĞİ TELAFİ EDEBİLİR.”
25 Haziran 2016 Cumartesi
ETKİNLİKLİ ANLATIM
Dersin adı:
Matematik
Sınıf : 8. Sınıflar
Konu : Eşitsizlikler
Kazanımlar: Eşitlik ve eşitsizlik
arasındaki ilişkiyi açıklar ve eşitsizlik içeren problemlere uygun matematik
cümleleri yazar. Birinci
dereceden bir bilinmeyenli eşitsizliklerin çözüm kümesini belirler ve sayı
doğrusunda gösterir. İki bilinmeyenli
doğrusal eşitsizliklerin grafiğini çizer.
Kullanılan Yöntem ve Materyallar:
Eşit kollu terazi, farklı uzunluklarda tahta spatulalar, Photostory programı
ile hazırlanmış olan sesli,müzikli slayt sunumu kullanılan materyallerdir.
Gösterip
yaptırma, düz anlatım ve materyal kullanımı konu anlatımında kullanılan
yöntemlerdir.
Konu Anlatımı:Eşitlik
ve eşitsizlik arasındaki ilişkiyi açıklamak için, derse eşit kollu terazi
getirilmiş, kefelere farklı ağırlıkta cisimler konulmuştur. Uzun ve kısa spatulalardan oluşan
etkinlikte bu ilişki pekiştirilmiştir.
Öğrencilerin dikkatini uyanık tutmak için, renkli kartonlar üzerine
eşitsizliklerin çözüm kümesi ve sayı
doğrusunda gösterimi, renkli çizimlerle aktarılmış.İki bilinmeyenli doğrusal
eşitsizliklerin grafiği konusu ise Photo Story isimli bir bilgisayar programı
yardımıyla sesli slayt olarak
öğrencilere verilmiştir.
Eşitsizliğin
Tarihçesi:İlk olarak Thomas Harriot (1560-1621) tarafından
küçüktür ve büyüktür olarak kullanılan işaretler eşitsizlik işareti olarak
kullanılmıştır. Bu işaretler bazı bilim adamları tarafından önerilsede hemen
kabul edilmemiştir.Daha sonra William Oughtred (1574-1660) eşittir işareti
yerine kullanılan başka bir sembol
geliştirdi.Ancak bu sembolde kabul görmedi ve Isaac Barrow (1630-1677) 1674
yılında farklı bir sembol daha geliştirmiştir.Son olarak eşitsizlik işareti
Pierre Bouguer (1698-1758)tarafından 1734 yılında günümüzde kullanılan haliyle
geliştirilmiştir.
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)